剪報 - 如何學好英文

學期尾時，收到學生ＳＡＲＡＨ的電郵，內容不詳述，但我這個前任班主任對各位５Ａ舊生總有點擔心．

任何讀過高考的同學都知道會考其實只是小兒科，高考一科的內容加起來比會考各科的總和還要多．中六開始時巳警告這班同學．

雖然以往只教他們數學，但都知道她們的英文水平不算十分高．以前上英文堂她們巳不大認真．

今年沒有教他們了，只能從區老師口中知道他們上堂的情況．不過從小道消息知得他們學習英文的態度仍沒多大改善，故趁著散學禮最後一日，捉了幾隻懶鬼訓示一番．

自問不是什麼英文專家，真的沒有什麼錦囊給他們，而且現在的課程巳和我那年代大大不同，我的方法她們亦未必合用．

怱怱提點了她們幾句都不知道可再說什麼．

前兩天在明報副刋看了兩篇文章，講述作者（曾任過補習教師，亦做過政務官，身份神秘，將會出書）怎樣幫助一個會考英文不合格的同學，將他的成績提升至高考的Ｄ級．初看時印象不大．不過當教師培訓日其中一位講員亦提及這兩篇剪報時，覺得值得給有心學好英文同學一看，特別是幾隻懶鬼，盼望各位好好善用這個暑假，每天花點時間苦練英文．

會考F變高考D(上)　　黃明樂　明報　七月九日
去年暑假，首次執教高考英文寫作，與學生一同摸着石頭過河，沿路膽顫心驚。

C的第一篇功課，我一句也看不懂，文法基礎比一個中一學生還弱。「難怪兩次會考也不及格。」我心想。高考迫在眉睫，怎趕得及追回多年來的落差？

學生徬徨，老師就更不能失方寸，心忖怎樣都要起死回生。考試這回事，像投資，沒能力進賬，至少要保本，不犯錯就不會被扣分。遙望面前只有三十周，即管先瞧這方向盡人事。

C能掌握的，只是一些小學生都懂的句式。偏偏出身名校，迷信複雜文法才能表達高深論點，拉牛上樹愈發寫得一塌湖塗。

強迫名校生寫作一切從簡，以保文法萬無一失，心理障礙才是關鍵。搜索枯腸，如何令小妮子自尊心不受損，又甘心從基本做起？

想起自己年少時，寫英文也像阿婆的纏足布，老師一句話點醒了自己：莎士比亞畢生用過的字，不多於數萬，足以成為一代大師！照板煮碗，C不為所動。畢竟莎士比亞距離太遠，從沒想過與之看齊。最後唯有真人表演。她寫一句，我示範另一句。例如信手拈來極簡單的「I am young but you are old」，我就改成「People's expectation is high but the government's reaction is slow」。句子結構一樣，換了內容，就由小學生叙事變成高中生評論。

如是者玩個不亦樂乎，直至C終於發現，文法這回事，貴準不貴多。她所知的，夠用有餘。而且因為沒有廢話，簡潔有力偶有佳章。此後，我就要求C把從前的文章重寫又重寫，化長為短，化繁為簡。數個月後的一天，我看罷她的一篇功課，文法完全無誤，忍不住歡呼。（待續）

會考F變高考D(下)　黃明樂　明報　七月十日
（續昨）上回提及，好不容易說服快要高考的學生C，簡單文法才是最佳文法，所以程度較弱的她並不比別人欠甚麼。

她努力練習，與時間競賽；奈何我只能每周批改一次，進度實在慢。抓破頭皮，最後我們一起發明了「電腦學文法」：先在電腦把文章打出來，有紅線標記的就是錯，不准「右click」看答案，只准重寫，直至紅線消失。

這個另類「啞老師」，隨傳隨到，簡直是自學之寶。沒多久，C在有限的根基中，總算鍛鍊出了十款八款運用圓熟萬無一失的句法。

不過，這還不是最大難題。高考題目全屬議論文，而她的功課，別說分析了，連述事也是空空洞洞的，皆因對大部分題目連基本認知也沒有。

於是，此後的寫作課，與其說是英語練習，還不如看成通識教育。每次一個時事題目，先討論來龍去脈，再腦震盪分析利弊，然後建立個人立場。

不用上課的日子，她就要讀報做筆記，再由我替其惡補鋪陳論點的技巧，和起承轉合的句式，勉強可以成文。三十個星期下來，我們檢視了大部分炙手可熱的議題，並熟習分析框架，內容漸見條理。其時，經過「電腦學文法」一役，我明白最有效的教學法，不外乎賦予學生自學能力。於是在最後階段，我一再重讀她的所有功課，歸納出一些常範錯處，但刻意跳過舉例，留待她在自己的文章中找出範例。久而久之，她就成了自己的老師。

師生之間，原來都有遇強愈強這回事。有奮發圖強的學生，老師也愈戰愈勇，反之亦然。得悉C由會考F變高考D那一刻，我覺得咱們聯手打了一場勝杖。