小豬的教室

趁著暑假最後一天，看了小豬的教室．

不過放映戲竟然不多，只得兩三間，真的不知何解？

看宣傳片段，電影強調食物和生命的反思，覺得頗有意思，加上早陣子禮儀師之奏鳴曲叫好又叫座，理應有點叫座力，不過入場觀眾郤很少，只得小貓兩三隻．

其實電影拍得不錯，既有溫情，亦能刺激思考，那隻小豬又十分可愛，值得開學後會向學生及老師推介．

老師看過此片一定會感到十分羨慕，因為班中討論過程十分激烈，而且言之有理，質素很高，如果通識科能有此討論氣氛和內容，那就不得了．

此片的主題其實十分有趣，熱血教師要求同學於小學畢業前合力養活一隻頭豬，然後把牠吃掉！

你沒聽錯！是把豬吃掉！同學的反應亦與你一樣感到譁然，不過小豬實在太過可愛，同學不理三七二十一，不加考慮便應承了．他們草率的決定，種下了日後的禍根．這是我認為本片帶出最重要的訊息，要對生命有承擔，亦要負上責任．未曾慮清楚，切勿妄作決定，因為隨時會攪出豬命．

劇中的高潮便是他們要決定小豬的命運，同學和牠建立了感情，不捨得吃掉牠，但又找不到人收養小豬，因為牠體積太大了．亦有同學認為要兌現承諾，一早以講明小豬養大後會被吃掉，大家不應反口．接著大家便你一言我一語，好不熱鬧．

電影中花了不少篇幅拍攝同學互相討論的情況，雖然同學只有小五程度，意見並不太深入，一句起兩句止，但他們的看法都非常有理．但要利用討論，帶出論點，讓觀眾思考，其實並不容易．多個月前我曾看過一套電影－課室風雲，導演以實況紀錄片的形式，拍攝教師和學生上課時的對談，從而帶出教育制度的千瘡百孔，無疑討論實在十分深入，亦發人深省，不過娛樂性郤欠奉，我看了十五分鐘便睡著了，幸好我是租借影碟，第二天還可重播．所以小豬的教室導演處理同學的討論算是十分恰當，我只是打了數個呵欠而矣．



可惜我不大喜歡同學升上六年級時的討論，不是他們不夠理據，相反就是他們太成熟了，思想太深層了，我絶不相信六年級的學生可以那麼有深度．即使中五的同學亦未必能想到他們的理據，明顯是編劇的傑作，但出自小六學生的口，我就覺得有點不大真實．

另外編劇還惡搞了班主任，因為最終的投票結果是正反意見各佔一半，打成平手，全班同學一半贊成把豬殺了，另一半則認為可交給人家收養，好延續牠的生命，最終要由老師投下決定票．

其實老師不大願意由他來決定，怕承擔責任，故希望同學可以經討論得到共識，不過兩次投票都是同一結果．

就在這時，小三的一位班主任願意伸出援手，雖然她亦知道小三同學的能力未足夠照顧小豬，但她巳草擬好計劃書，希望令同學升上小四時便能照顧牠．

散場時，有觀眾表示不喜歡電影的結局，我則不同意，換著是我，我亦會作出老師相同的決定．有人指老師太故執，明明巳有人表示幫忙，為何不接納，好讓小豬生存下去．

即使讓三年班老師接收小豬，有朝一日，她亦會面對相同的困擾，同學會不捨得小豬，亦要找人繼續飼養小豬．拱手讓給人是否負責任的表現？還是變目推卸責任？把這豬送到屠宰場實在是一件不討好的事，要冒被指控為殺豬兇手，隨時因此與學生關係割裂，有誰會願意做些吃力不討好的事？

所以老師不接納三年班班主任的幫助，是可以理解的，絶不是他不懂變通，反而是他對生命負責任的表現．