暑假意外驚喜-學懂了捷泳 （二）

對我來說，中學時捷泳的理論我還有印象，只是當時沒有學懂．但我仍記得體育堂老師示範的手部和腳步動作．我便由這些零碎的記憶開始．

我的強項是教育嗎！當然對學習這東西總有些心得．我先把整個捷泳分為幾個細小的動作，踢腳，換氣，划手．經驗告知，先把每一個動作學好，然後才練習第二樣東西，成功機會較大．

先說踢腳，看起來好像很容易，但我最初連這樣也覺得有點困難，雙腳雖有擺動，但總是不大去水，而且好像動作用力不當，踢一會兒便覺得很倦．我想一定動作有點問題，於是便集中先練腳，學習踢水，留意怎樣踢才較去水，避免事倍功半．

其中要提一個字－慢．

我見有很多練捷泳的人，不停划，不停踢水，但總給人亂的感覺．我亦留意有些游捷泳的人則游得很輕鬆，好像不需用力似的（當然這是錯覺），所以我決定要游得慢，不要游得急，因為急便不能留意到自己的動作，不能有效改善泳姿．

當我發覺只踢腳，不用手身體亦會前進，我便知腳練得差不多了．接著便轉為練習換氣這最難的功課．我最初還未肯用手游，只用腳踢，然後轉頭朝天透氣，這步驟最花我時間．發覺沒有手幫助也能換氣，我便加入單手游了．為何不是雙手游，都是那句，逐少逐少加，一步一步來，同一時間要兼顧這麼多配合，對我來說有點吃不消，不過我又沒有死線，不用急，可以慢慢來，故即使單手游有點怪怪的，但心想帶了泳帽，泳鏡，連自己也認不出自己，何懼之有？

最後一關，便是雙手游了，我以為連單手也可以游畢一個直池，應該雙手也沒有問題吧．可惜實程並不是這樣，當我加多一隻手的時候，發覺協調便出現問題了，手腳的速度並不配合，連換氣也感到不能得心應手，有點亂的感覺，不停亂划，發覺雙手游反而沒有一隻手那麼容易，實在感到十分奇怪．

發覺不大成功時，我便返回之前一個步驟，重新再練習單手換氣，並提醒自己要留意身體的感覺和協調，由於慢的緣故，我發現左手划水時，左腳踢水，身體最感到舒服，最覺協調，於是便嘗試這樣做，看看效果如何，最後發覺好像找對了竅門，就這樣便給我學懂了捷泳．

對我來說，要出盡狗牛二虎之力才游畢一個直池，還不算得學懂得了捷泳．最重要的是能持續發展，可以輕輕鬆鬆地游．今天我巳經可以用捷泳多游六個直池，覺得一天比一天進步，什有成功感．不過亦深知仍有很多地方還需改善，例如不夠氣；兩手划水時的動作不對稱；換氣時常飲水，導致有胃氣感到不大舒服．雖然我學懂了捷泳，但發覺游捷泳的速度實在太慢，還慢過游蛙式的人，實在覺得有點那過．希望暑假完結時，可以在速度方面加強，我實在接受不了當我游捷泳時，給隔鄰游蛙式的大嬸趕過頭．

兩個電影課程

最近上完了兩個有關電影的課程，一個探討電影和信仰，另一個則討論電影和價值觀．

第一個課程探討電影，神學和信仰的關係，令我大開眼界，因為沒有想過很多商業荷里活的電影，不單富娛樂性，其實內裡有很多元素，可以從神學角度思想，亦可籍此反思基督教信仰．

課堂曾討論兩套電影，叛諜追擊三部曲和蝙蝠俠黑夜之神，我亦在戲院看過，當時我只當是一般消閒電影，典形荷里活緊張刺激的動作模式，非常公式化，沒有什麼內涵可言．不過課程導師郤逐一點出兩套電影的精彩之處，叛諜追擊探討我是誰，身份的迷思，而蝙蝠俠則帶出善與惡的問題，這些都與神學和信仰常探討的問題，我真的不識貨，浪費了導演的心血．

十一月這位導師又再開辨第二期課程，看過簡介，十分吸引，雖然預計工作會繁忙一點，不過這課程我不用做功課，而且大部份的電影我又看過，很期待今次他又會怎樣解讀這些流行熱門的電影，不過其中一堂碰上要預備小六訪校日，仍未報名．

第二個課程要求十分高，除了每堂三小時外，導師要求組員要準時，事先亦要看完指定的電影，還要積極參與討論．每次課堂大家都會討論兩套電影，一套較為經典，一套較為近期．那些經典電影，我大多未看過，要找也不容易，很多時去了多間大型影視舖也找不到．

大部份的同學都從事青少年工作，最叫人意外的原來當中有牧師，亦有傳導人，反而教師只得兩個人，我算是少數份子的其一位．這班同學全部都是電影發燒友，他們希望透過電影這個平台，和年青一族探討價值觀．我是唯一一個沒有什麼期望的同學，因為我只是想學習多一點怎樣深入觀賞電影，不似其他同學想透過電影這媒體和青少年談論價值的問題．

導師是位傳媒人，曾拍過港台電視劇集，剛申請了政府一筆資金，遲點會開拍一套低成本電影．導師對解讀電影背後的訊息十分有經驗，亦對青少年工作有承擔．他表示從前看電影是為自己而看，但現在他是為青少年而看，實在給我一點啓廸，對他亦有一點敬意．

他認為現今的世界，充滿很多謬誤和歪理，而青少年不知不覺飲著這種文化奶水長大，給蒙蔽了．導師覺得電影是個很好的渠道，一個可以拉近成年人和青少年的媒體，若能選擇一些年青人能產生共鳴的電影，可以拿來和他們一起分享，一同探索電影背後的價值觀．

除了導師外，他更帶來了幾名助手，上一期課程的同學，擔當小組討論的導師．小組導師工作不易為，因為他們要為整套電影做分場表，詳細記錄重要的對白，他們表示做一個分場表，便要花上一整天的時間，可知工作多艱矩．

我很喜歡討論電影的部份，因為同學的見解很獨到，非常深入，同一套電影，每人看到的可以有很大的不同，分享過程中非常享受．課程中另一位教師指我經過一天的勞碌後仍十分精神，相反她則十分疲勞．真的，我上完堂後，還會興奮得到附近影音舖搜購導師推介的電影．

對於我喜歡的電影，我一定會到戲院看，不過我甚少會把電影重看，特別是較為商業的電影，可能因為我帶有一點偏見，覺得這些電影頂多只帶來一些觀能的刺激，沒有什麼好談，不用多看一次．但現今的電影節奏較快，只看一次，其實對電影的主題並不完全掌握，所以會忽略了很多細節．

自從讀了這個課程後，改變了我看電影有的一些態度．其實很多賣座的商電影不乏精彩的人性和價值觀的探討，例如最近上演的的電影D9異形禁區，便是透過令人意外的包裝，探討種族隔離，人性偽善的問題．遇上這些電影，不妨值得再三重看．所以我最近亦開始購買一些曾看過的舊片，當有朋自遠方來的時候，或遇上大型家庭聚會，可以拿出來播放，大家高談濶論一番，不亦樂乎．

面試和筆試

今天考了筆試和面試，沒有想過面試的人都那麼認真，到達時有點吃一驚，男的大都穿上了西裝，十分裝重，甚有誠意，而我則波衫牛仔褲，顯得有點格格不入，不過我也沒有什麼所謂，覺得面試只是例行工作而已，不用太著緊．

面試談了十分鐘左右，竟然有兩位教職員面試，一個主問，一個則不知做什麼，都只是閒談而已，其實短短十分鐘又怎可以作出評價？我亦做過中一入學試，要挑選合適的人選，談何容易．其實不如直接看成績，考筆試，來得省時方便．

面試後要考筆試，等候期間，大部份人都忙於溫習自行攜帶的筆記，我早巳投降，只得短短半小時，不如看看報紙，當作減減壓還好．

考筆試時都感到有點緊張，沒法子，二十一課書，我只速快做了四分一左右的習作，其餘的不夠時間溫習，亦讀不入腦．其實若夠時間預備，筆試本應不算太難，奈何看到試卷的時候，只有此曾相識的感覺，

筆試時需要作答十條選擇題，答對四分，答錯了倒扣一分，我當時只懂答四題．

第一條題目巳經不懂答，出師未捷，大大影響自己的信心，那條題目其實很淺易，收卷後立即懂得了解答的方法，另外有兩題亦是一樣，收卷後實在感到有點無奈，亦覺得十分不忿，有點不值，理應可以答對七題，勉強都叫做有點競爭力，有點希望，現在可以打定輸數．

完了後怱怱趕回學校，約了會考班的高危份子回校K數，星期一他們便要考數學，今明兩天作出最後衝刺，不過見到出席的情況，令我感到失望．並不是人數的多寡，而是一些我認為巳在鬼門關內外徘徊的同學並沒有出現，盼望明天可以見到我的”意中人”．

今天我告訴了同學自己上午考試時十分緊張，慌張的情況，他們很詫異我也會有這情況．我鼓勵他們即使考試時開局不好，亦不要自亂陣腳，不要重蹈我的覆轍，希望透過我這失敗的經驗，給與他們一點提醒，好叫我的失敗有點價值，內心有點好過．

患得患失

早陣子報了一個統計學的課程，遞交申請表的時候內心都十五十六，又想讀，但又不大想讀．

想讀的原因，是自己對統計的認識不多，只懂皮毛，以前看一些文獻，都不大明白一些統計方法背後的理論，所以很久以前巳很想修讀一些統計學課程，滿足自己的求知慾．

這兩年其實都有進修統計學的一些課程，覺得頗有趣，我其實不大喜歡純數學，因為太學術，太抽象．我比較實際，不知道有什麼用途的東西，會提不起勁．統計學和生活息息相關，自然會引起我較大興趣．

還有遲些推行三三四新學制，學校會開辨選修科統計學，自己覺得學多一點教學上會較有信心．而且我認為教師的學養十分重要，沒理由你只會知道比學生多一點的本科知識吧！

不過另一方面，我亦知道讀修畢這課程也不會對教學上有太大的幫助，因為新課程學習的內容，全都和教學內容無關．

所以值得花這麼多時間去修讀嗎？一星期兩至三晚返學，要交功課要考試，連續兩年都是這樣！值得嗎？沒有其他更重要的事情，值得我花上這樣寶貴的時間？

昨日收到大學發出的一個電郵，通知我這個星期六要去面試和參加半個小時的筆試．

電郵裡附上兩本參考書書目，測驗範圍原來共有二十一課，全都是大學學過的內容，不過年代實在久遠，全都巳還給了老師，幾百頁書要在一星期內溫習好，怎算好？我心想你為何不早一星期通知我，好讓我趁著復活假惡補一下吧！

曾看過楊牧谷牧師一本書，他一針見血指出大部份人的一生都被兩樣東西牵著走，我十分認同，因為我也是其中一個．

是什麼？就是得與失．

每人都會有他渴望追求得到的東西，為了得到它，他會花上他大部份的時間，放棄其他，渴望得償所願．

但當他得到後，他便會開始擔心，怕有朝一日會失去它，故他又要營營役役，再花很多時間和心力，保住辛苦爭取回來的東西．

就是這得失兩字，會令人耗盡生命力．

有時自己都覺得有點唏噓，我絶對不是那些喜歡鑽研學問的學者，但花在學業及進修的時間，郤佔了人生中很多很多，現在還覺得信心不夠，想要多讀一點，真的有點諷刺！

收到那個電郵時，心裡十分慌亂，亦很擔心，毫不平安，不停上網搜尋要測驗的範圍，今天亦巳花了半天的時間開始溫習．

但想深一層，這樣安排也很好，早一個星期通知我，我恐怕整個假期都會努力K書，心情一定會十分緊張，不會有真正的休息．

今天祈禱時對神說，書我會溫，但會量力而為，就算溫不完，影響入學機會又如何？證明課程要求實在很高，我未必應付得到，就算勉強也沒幸福，如果衪覺得我不適合讀這個課程，乾脆封了這道門，免得我再枉費時間．

終身學習?

上年九月在公大選修了一統計學，其實本可以在早一年修讀，但因該科目前年沒有開辨，唯有足足等了一年．

上年不用做班主任，較為空閒，讀書較為合適，今年重做班主任，時間較為忙碌，要讀書真的要有很強的持久力．

統計學是自己數學中最感興趣科目．

很多年前曾經在城大修讀過一些了心理學的科目，要經常看文獻，很多時會遇見很多統計的數據和測試，但自己郤不大明白，當時我巳有想認識多一點統計學的念頭．

當日的疑惑，隨著去年在公大修讀了統計課程後便陸續解開了．

三三四課程中要幫手任教統計和數學，雖然現在自己的統計學知識巳足夠應付有如，但始終感到有點不足，想多學一點才夠安全感和信心．

看了一些資料，知道大學都有能夠迎合自己的課程，巳有點蠢蠢欲動，但亦有點猶豫．

現在修讀統計學那個課程，自己都有點心散，雖然有點興趣，但自己讀得不是特別太過起勁，有點懶閒，沒有了以往的衝勁，只會在上導修堂前一日才會開始閉關苦讀．

自己都會擔心如要花多兩年的時間，拿多一個學位值不值得．每星期要返兩日學，都頗吃力，放假又要溫書做功課，很自然少了一些空閒時間．同時拿多了一個學位，亦對教學沒有太大的幫助．所以都有點感到十五十六．

身邊有些朋友巳離開了教育的行業，打算全職侍奉．當rico講到他認為人生中都巳花了很多時間在學業，工作上，是時候為神做一點事，免得將來慚對天父，我聽後都有點肅然起敬，多了點反思．我自問沒有這神聖的呼召（自己不大敬虔吧），暫時亦喜歡教育這工作，但會覺得不停進修會否有點太過自我，只留意自己的需要和慾望，看不到其他．

實在要多一點時間考慮！

剪報 - 如何學好英文

學期尾時，收到學生ＳＡＲＡＨ的電郵，內容不詳述，但我這個前任班主任對各位５Ａ舊生總有點擔心．

任何讀過高考的同學都知道會考其實只是小兒科，高考一科的內容加起來比會考各科的總和還要多．中六開始時巳警告這班同學．

雖然以往只教他們數學，但都知道她們的英文水平不算十分高．以前上英文堂她們巳不大認真．

今年沒有教他們了，只能從區老師口中知道他們上堂的情況．不過從小道消息知得他們學習英文的態度仍沒多大改善，故趁著散學禮最後一日，捉了幾隻懶鬼訓示一番．

自問不是什麼英文專家，真的沒有什麼錦囊給他們，而且現在的課程巳和我那年代大大不同，我的方法她們亦未必合用．

怱怱提點了她們幾句都不知道可再說什麼．

前兩天在明報副刋看了兩篇文章，講述作者（曾任過補習教師，亦做過政務官，身份神秘，將會出書）怎樣幫助一個會考英文不合格的同學，將他的成績提升至高考的Ｄ級．初看時印象不大．不過當教師培訓日其中一位講員亦提及這兩篇剪報時，覺得值得給有心學好英文同學一看，特別是幾隻懶鬼，盼望各位好好善用這個暑假，每天花點時間苦練英文．

會考F變高考D(上)　　黃明樂　明報　七月九日
去年暑假，首次執教高考英文寫作，與學生一同摸着石頭過河，沿路膽顫心驚。

C的第一篇功課，我一句也看不懂，文法基礎比一個中一學生還弱。「難怪兩次會考也不及格。」我心想。高考迫在眉睫，怎趕得及追回多年來的落差？

學生徬徨，老師就更不能失方寸，心忖怎樣都要起死回生。考試這回事，像投資，沒能力進賬，至少要保本，不犯錯就不會被扣分。遙望面前只有三十周，即管先瞧這方向盡人事。

C能掌握的，只是一些小學生都懂的句式。偏偏出身名校，迷信複雜文法才能表達高深論點，拉牛上樹愈發寫得一塌湖塗。

強迫名校生寫作一切從簡，以保文法萬無一失，心理障礙才是關鍵。搜索枯腸，如何令小妮子自尊心不受損，又甘心從基本做起？

想起自己年少時，寫英文也像阿婆的纏足布，老師一句話點醒了自己：莎士比亞畢生用過的字，不多於數萬，足以成為一代大師！照板煮碗，C不為所動。畢竟莎士比亞距離太遠，從沒想過與之看齊。最後唯有真人表演。她寫一句，我示範另一句。例如信手拈來極簡單的「I am young but you are old」，我就改成「People's expectation is high but the government's reaction is slow」。句子結構一樣，換了內容，就由小學生叙事變成高中生評論。

如是者玩個不亦樂乎，直至C終於發現，文法這回事，貴準不貴多。她所知的，夠用有餘。而且因為沒有廢話，簡潔有力偶有佳章。此後，我就要求C把從前的文章重寫又重寫，化長為短，化繁為簡。數個月後的一天，我看罷她的一篇功課，文法完全無誤，忍不住歡呼。（待續）

會考F變高考D(下)　黃明樂　明報　七月十日
（續昨）上回提及，好不容易說服快要高考的學生C，簡單文法才是最佳文法，所以程度較弱的她並不比別人欠甚麼。

她努力練習，與時間競賽；奈何我只能每周批改一次，進度實在慢。抓破頭皮，最後我們一起發明了「電腦學文法」：先在電腦把文章打出來，有紅線標記的就是錯，不准「右click」看答案，只准重寫，直至紅線消失。

這個另類「啞老師」，隨傳隨到，簡直是自學之寶。沒多久，C在有限的根基中，總算鍛鍊出了十款八款運用圓熟萬無一失的句法。

不過，這還不是最大難題。高考題目全屬議論文，而她的功課，別說分析了，連述事也是空空洞洞的，皆因對大部分題目連基本認知也沒有。

於是，此後的寫作課，與其說是英語練習，還不如看成通識教育。每次一個時事題目，先討論來龍去脈，再腦震盪分析利弊，然後建立個人立場。

不用上課的日子，她就要讀報做筆記，再由我替其惡補鋪陳論點的技巧，和起承轉合的句式，勉強可以成文。三十個星期下來，我們檢視了大部分炙手可熱的議題，並熟習分析框架，內容漸見條理。其時，經過「電腦學文法」一役，我明白最有效的教學法，不外乎賦予學生自學能力。於是在最後階段，我一再重讀她的所有功課，歸納出一些常範錯處，但刻意跳過舉例，留待她在自己的文章中找出範例。久而久之，她就成了自己的老師。

師生之間，原來都有遇強愈強這回事。有奮發圖強的學生，老師也愈戰愈勇，反之亦然。得悉C由會考F變高考D那一刻，我覺得咱們聯手打了一場勝杖。